Después de reflexionar el pasado Lunes 12 de Mayo en clase sobre
¿Qué cambiaríamos en la Educación?
Llegamos a conclusiones (entre todos) a que si son necesarios cambios destacando, por ejemplo:
-Horario y tiempos de descanso
-Gobierno
-Tiempo de estudio
-Lugar de la clase
-Profesor
-Contenidos a estudiar
-Métodos de trabajo y de evaluación
-Etc.
En esta asignatura, es un tema que tiene mucha importancia, ya que es tan importante el interés por parte del alumno por aprender como por parte del profesor, así como su formación suficiente y adecuada.
Pero no me refiero a conceptos teóricos que se estudian y se repiten hasta la saciedad como pueden ser las tablas de multiplicar en Matemáticas o las conjugaciones verbales en Lengua, enlazo esta idea de competencia profesional al hecho de que el profesor tenga realmente la actitud, compromiso, responsabilidad, interés...porque el alumno aprenda.
En ocasiones pueden darse casos en que el alumno aprenda con una educación pésima, pero pienso que una motivación por parte del docente por enseñar multiplicará en "x" las posibilidades de que el alumno aprenda; y parece ser que es un tema de preocupación creciente.
Aquí os dejo un artículo publicado por Gallego Díaz, S. en el periódico El País http://elpais.com/diario/1983/03/27/sociedad/417567608_850215.html en el que se expone como necesario un cambio en la elección de candidatos de profesorado.
¿Creéis que esta elección sería útil?
¿Mejoraría el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cómo se evalúa si un profesor es mayor o menor competente para dar clase a nivel moral?
La ética del cuidado pone especial hincapié en la obligatoriedad moral del docente porque el alumna aprenda, porque se preocupe de que los conocimientos sean adquiridos y porque haya, en el ámbito educativo y de la Educación Física una serie de principios/virtudes (Relación social de proximidad, Consideración, Solidaridad, Imaginación moral, Tolerancia, Auto cuidado) para que la relación profesor-alumno sea un tipo moral de amistad (Gregory, 2000).
Gracias por entrar a comentar "la ética del cuidado". Es un tema fundamental que, desgraciadamente, solo tendremos tiempo de citar. Me hubiera gustado comentar el artículo, pero no se puede entrar. Aquí tienes todos los publicados por Soledad GAllego (que, por cierto, es una crack) en el PAís http://elpais.com/autor/soledad_gallego_diaz/a/ . Lo mejor es que pongas un link.
ResponderEliminarVale Victor, ya está actualizada la entrada con el enlace.
ResponderEliminarYa lo he leido. Con dificultad, creo que lo único que se puede evaluar o, mejor dicho, medir es la capacidad del docente para enseñar su materia, lo cuál es importante. Pero su profesionalidad ética y, en concreto, su capacidad para cuidar del alumnado son resistentes a la medición. Sin embargo es fácil de comprobar en su quehacer cotidiano. Y en ese quehacer cotidiano es donde reside la verdadera calidad (y satisfacción) del educador. Al final, lo que queda, es aspirar a que los docentes se comporten conforme a su profesionalidad ética. Y confiar, reclamar y hacer lo que podamos para que así sea.
ResponderEliminarElegir un docente en función de su formación es muy complicado.
ResponderEliminarEn el caso de los técnicos deportivos también aparecen estas dificultades éticas, aunque puede tener menor importancia ya que no será igual valorado el éxito en la escuela (sacar buenas notas, conseguir un título...) que en alguna actividad física extra escolar ("lo primero es lo primero, los estudios", "no voy a entrenar porque tengo examen"), pero eso no implica que el monitor/a esté lo suficientemente preparado para impartir la actividad y sobretodo que tenga la responsabilidad moral de hacerlo lo mejor posible.
En mi opinión esos aspectos son los que se relacionan los principios/valores de Utilidad, Responsabilidad y Capacidad, así como Autonomía y Responsabilidad, y los que cobran importancia en la satisfacción del trabajo propio como en la posibilidad de que ese trabajo sea valorado (recompensado o no por razones burocráticas, por ejemplo) desde los puntos de vista externos.
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