Care as a Goal of Democartyc Education, Maughn Gregory. Montclair State University, NJ, USA.
Basándonos en este artículo (y en alguno que otro más...), propongo el siguiente "juego" que lleva implícitos una serie de conocimientos/aprendizaje:
¿Serías capaz de relacionar cada VIRTUD, FRASE/Explicación y cada EJEMPLO, colocando cada número en la correspondiente casilla?. Sitúa cada letra y números en la casilla correspondiente. Cada fila corresponde a un apartado:
VIRTUDES:
1.Solidarity, 2.Moral imagining, 3.Aqcuaintance, 4.Mindfulness, 5.Self-care, 6.Tolerance.
FRASES:
A."The goal of acquaintance is simply awareness of the other people our conduct may affect."
B."An example of the latter would be a devout Christian who is happy to join in Jewish religious celebrations, and who observes relevant dietary rules when entertaining devout Jewsih friends."
C."To be selfless means not to be in relatio sip" (Gilligan).
D."Solidarity may be atempted by many means: imagining such peculiarities as belnging to ourselves; studying heir causes; seeing ur own needs and interests as pecliar, broadening our exposure to the hisory of human purpoe and desire".
E. "Gilligan's ethic of care, in contrast to some others, only demands that solidarity be attempted, throught moral imagination, and not that it actually be archieved."
F. "(Negative virtue) [...]] to refrain from interfering with the pursuits and pastimes of others, no matter how refrain from interfering with the pursuits and pastimes of others, no matter how abhorrent to us, that do not themselves prevent the same scope of liberity to others."
G."General mindfulness reuires that we regrd others in their universality, close mindfulness requires the we regard others in their particularity."
H."The pratise of solidarity presupposes the practices of aqcuainstance and mindfulness."
EJEMPLO:
(1) Aceptar las diferencias individuales de cada uno, ser de una distinta clase social, religió, sexo, pertenecer a un grupo determinado, como ser aficionado de algún equipo de futbol. Deben tratarse por igual.
(2) Nombrar a cada persona/alumno, recordar su nombre y no ignorar sus preocupaciones e inquietudes. "¿Qué te pasa Ester? ¿Estás bien..?
(3) Es tan importante cuidar a lo demás como a uno mismo, para experimentar las sensaciones de ser cuidado y aprender la forma de actuar "bien".
(4) "Compromiso". Esforzarse (con intencionalidad y no por obligación) en hacer que el alumno aprenda lo que desea o debe mejorar. Hacer de sus preocupaciones las nuestras. Por ejemplo, planificar y elaborar las tareas con esmero y de manera progresiva para que los objetivos se cumplan sin riesgos: aprender a hacer la voltereta.
(5) "Empatía radical". Tratar de la misma manera a todos a pesar de las diferencias, teniendo en cuenta y respetando sus creencias/aficiones/gustos...
(6) Conocer aspectos de su vida personal (relación, familia, circulo de amistades...) y deportiva (si hace deporte o no, cuál, con qué frecuencia, a qué nivel...) para entenderlos mejor. ¿A qué colegio vas?, ¿Vives lejos?, ¿Tienes hermanos?
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Relación Social a la Proximidad
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Consideración
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Solidaridad
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Moral imagining
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Tolerance
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Self-care
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Añade otros ejemplos.
