AUTOEVALUACIÓN

A falta de un día para finalizar las clases de Edmov, es hora de hacer una valoración personal.
Para ello voy a responder a las preguntas propuestas en el Blog, aunque en mi opinión para que las respuestas fueran completas necesitaría un tiempo para madurar e interiorizar lo aprendido. Se trata de una Autoevaluación inicial, la que debería modificar/completar pasado un tiempo para que fuera  más válida.
También podría completar mi Autoevaluación sacando puntos en común con la de mis compañeros y haciéndome reflexionar sobre las inquietudes que nos han surgido a lo largo del cuatrimestre (o de nuestras vidas).

¿QUÉ HE APRENDIDO?
Un cuatrimestre con 2 clases semanales, he aprendido...
-Que el MOVIMIENTO es...
-Se relaciona con...(Cuerpo, Educación, Ideologías, Principios)
-Concepciones

Todo lo aprendido es aplicable a la vida diaria, en otras asignaturas como Atletismo, hemos aprendido a analizar el movimiento a través del uno de la tecnologia. Adjunto el enlace del trabajo exigido, a pesar de ser otra asignatura lo relaciono con esta (movimiento-educación) https://www.youtube.com/watch?v=U7AgHKOL1ps&feature=youtu.be

Pero lo que más me ha sorprendido aprender es cómo relacionar el aprendizaje de los demás con el propio, cómo aprender a valorar los que los demás perciben y aportan a la asignatura.

Cada lunes y miércoles significaba una incógnita  sobre cómo ibamos a aprender (qué ibamos a hacer) y no sobre el QUÉ, que ya estaba publicado en el blog desde principio de curso.

¿QUÉ HE HECHO PARA APRENDER?
Empezando por escoger la Modalidad "A", con la condición de asistir a clase y llevar a cabo un seguimiento real creativo en el Blog, he intentando comprender los contenidos impartidos en clase utilizando "las gafas de sol"  y poniendo en común lo aprendido con compañeros e indagando ("Investigación en acción") en otras fuentes http://utpafide.blogspot.com.es/

"LIBRE"! Eso pensé (y conmigo más de uno) al conocer que estabamos exentos de examen.

Esta libertad me ha servido para darme cuenta que aprender es mucho más complejo de lo que parece y que depende totalmente de las decisiones a la hora de implicarse (en cuerpo y ALMA), es decir, dedicarle tiempo y "cariño" como opina Victor en sus clases.

¿QUÉ HE HECHO PARA QUE LOS DEMÁS APRENDAN?
De igual manera que para aprender, para que los demás aprendan basta con hacer uso del Blog para que a través de la ComunidadEdmov todos compartamos conocimientos y podamos ampliar nuestra formación.

La metodología utilizada en actividades como los "grupos puzzle" nos ha ayudado a aprender de manera conjunta, y también "recomendar" páginas entre nosotros.

¿DE QUÉ ME HA SERVIDO LO APRENDIDO, LO QUE HE HECHO PARA APRENDER Y LO QUE HE HECHO PARA QUE LOS DEMÁS APRENDAN?
Lo aprendido es muy útil tanto a nivel personal ("El saber no ocupa lugar") pero sobretodo es aplicable a otros ámbitos y asignaturas. Esto explica cómo he encontrado relación con lo que iba aprendiendo con experiencias que ya había vivido, libros, películas...y hacerlo público para que los demás aprendan.

Aprender a aprender: nuevas formas de aprendizaje.
Enseñar a enseñar: en cuanto a la educación.
Aprender a enseñar.

La Educació, el Moviment i Jo

Aquí tenemos el dibujo que elaboramos el segundo dia de clase sobre la concepción que teníamos sobre el movimiento.

En él puedo observar que me dibujé haciendo varios tipos de deporte (actividad física/ejercicio físico) en diferentes contextos...aire libre o zona cubierta.

En el posterior dibujo que Victor nos pidió el penúltimo día de clase que hiciesemos, he creado una imagen un poco más completa.

¿Qué ha cambiado?

Ya no sólo me he dibujado en movimiento, quizás durante este cuatrimestre una de las cosas que he aprendido (respuesta válida para la Autoevaluación, también) es el concepto de qué es el movimiento, las teorias sobre las que se apoya y sus orígenes, los motivos de la práctica así como los contextos y las sensaciones y comportamientos que influyen en los practicantes.

La capacidad de pensamiento ha evolucionado, las mismas actividades caracterizan mi dibujo pero no la forma de concebirlas.

De forma esquemática represento el por qué de la práctica de deporte, aunque me resulta complicado plasmar en un solo dibujo la relación entre estos 2 conceptos y yo, ya que forman gran parte de mi vida: FCAFE es una formación educativa con movimiento.

El Principio del Final...

Educar es lo mismo que poner un motor a una barca, hay que medir, pensar, equilibrar, y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marinero, un poco de pirata, un poco de poeta, y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar, mientras uno trabaja, que esa barca, ese niño irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. G.Celaya.

Quedan 2 semanas de clase, pero infinitas cosas por aprender.

Una de las preguntas que dieron comienzo a esta asignatura fue ¿Qué es educar? A la que hago referencia con la cita de G. Celaya; y otra forma de finalizarla está siendo la de realizar una Auto evaluación con preguntas como ¿Qué he aprendido? o ¿Qué estoy haciendo para aprender? que no es más que una forma de seguir valorando y reflexionando sobre nuestros progresos y nuestros conocimientos.

A esta otra pregunta (y muchas otras) les dedico esta entrada.

Ética del Cuidado

Después de reflexionar el pasado Lunes 12 de Mayo en clase sobre

¿Qué cambiaríamos en la Educación?

Llegamos a conclusiones (entre todos) a que si son necesarios cambios destacando, por ejemplo:

-Horario y tiempos de descanso
-Gobierno
-Tiempo de estudio
-Lugar de la clase
-Profesor
-Contenidos a estudiar
-Métodos de trabajo y de evaluación
-Etc.

En esta asignatura, es un tema que tiene mucha importancia, ya que es tan importante el interés por parte del alumno por aprender como por parte del profesor, así como su formación suficiente y adecuada.

Pero no me refiero a conceptos teóricos que se estudian y se repiten hasta la saciedad como pueden ser las tablas de multiplicar en Matemáticas o las conjugaciones verbales en Lengua, enlazo esta idea de competencia profesional al hecho de que el profesor tenga realmente la actitud, compromiso, responsabilidad, interés...porque el  alumno aprenda.

En ocasiones pueden darse casos en que el alumno aprenda con una educación pésima, pero pienso que una motivación por parte del docente por enseñar multiplicará en "x" las posibilidades de que el alumno aprenda; y parece ser que es un tema de preocupación creciente.

Aquí os dejo un artículo publicado por Gallego Díaz, S. en el periódico El País http://elpais.com/diario/1983/03/27/sociedad/417567608_850215.html en el que se expone como necesario un cambio en la elección de candidatos de profesorado.

¿Creéis que esta elección sería útil?
¿Mejoraría el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cómo se evalúa si un profesor es mayor o menor competente para dar clase a nivel moral?

La ética del cuidado pone especial hincapié en la obligatoriedad moral del docente porque el alumna aprenda, porque se preocupe de que los conocimientos sean adquiridos y porque haya, en el ámbito educativo y de la Educación Física una serie de principios/virtudes (Relación social de proximidad, Consideración, Solidaridad, Imaginación moral, Tolerancia, Auto cuidado) para que la relación profesor-alumno sea un tipo moral de amistad (Gregory, 2000).

Sexismo

El sexismo se define como as desigualdades, prejuicios, estereotipos y discriminación que pueden aparecer a razón del sexo de las personas.

Puede ser tanto machismo como feminismo según si las actuaciones son favorables a un sexo o al otro, dependiendo mucho del ámbito en que nos encontremos.

En la Educación Física es uno de los ámbitos en los que ha existido durante años esta discriminación y en el que todavía a día de hoy se encuentra presente en nuestras clases.

Un ejemplo de este sexismo pueden ser las diferencias a la hora de superar una prueba de nivel concreta (salto de una valla, superar en un tiempo determinado un circuito...) teniendo en cuenta el sexo del alumno.

En este enlace se explican las Pruebas Físicas de Acceso que se exigen para ser admitido en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de a Universidad de Valencia, teniendo en cuenta las exigencias mínimas en cada marca en función del sexo y la prueba.

http://www.uv.es/fcafedoc/secretaria/Pruebas_Fisicas/PROVES%20FISIQUES%202012.pdf

Las capacidades físicas y coordinativas son distintas en función del sexo, no quiero decir que unas sean mejores o peores, pero biológicamente son diferentes y para que el objetivo sea alcanzable y justo para todos se deben proponer adaptaciones para la ejecución de la prueba.

"Durante la escolarización las diferencias no desaparecen sino que, por acción u omisión, se mantienen y sirven para reproducir los estereotipos masculinos y femeninos" (Bonal, 1990).

¿Igualitarismo?

De nuevo hago referencia a un caso de discriminación racial (xenofobia) que como indicó Victor no se va a estudiar en profundidad en clase, pero considero oportuno que una noticia de actualidad sirva de aprendizaje y de referencia a cómo ésta ideología sigue presente en la sociedad actual.

El Igualitarismo lo entendemos como una ideología que defiende que  todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades, teniendo en cuenta sus diferencias.


La siguiente noticia http://www.marca.com/2014/04/29/baloncesto/nba/playoffs/1398796293.html es un ejemplo de CÓMO SE MANIFIESTA.

No se trata de un contexto educativo de multiculturalidad en la escuela, pero si tiene que ver con el movimiento.