Ética del Cuidado

Después de reflexionar el pasado Lunes 12 de Mayo en clase sobre

¿Qué cambiaríamos en la Educación?

Llegamos a conclusiones (entre todos) a que si son necesarios cambios destacando, por ejemplo:

-Horario y tiempos de descanso
-Gobierno
-Tiempo de estudio
-Lugar de la clase
-Profesor
-Contenidos a estudiar
-Métodos de trabajo y de evaluación
-Etc.

En esta asignatura, es un tema que tiene mucha importancia, ya que es tan importante el interés por parte del alumno por aprender como por parte del profesor, así como su formación suficiente y adecuada.

Pero no me refiero a conceptos teóricos que se estudian y se repiten hasta la saciedad como pueden ser las tablas de multiplicar en Matemáticas o las conjugaciones verbales en Lengua, enlazo esta idea de competencia profesional al hecho de que el profesor tenga realmente la actitud, compromiso, responsabilidad, interés...porque el  alumno aprenda.

En ocasiones pueden darse casos en que el alumno aprenda con una educación pésima, pero pienso que una motivación por parte del docente por enseñar multiplicará en "x" las posibilidades de que el alumno aprenda; y parece ser que es un tema de preocupación creciente.

Aquí os dejo un artículo publicado por Gallego Díaz, S. en el periódico El País http://elpais.com/diario/1983/03/27/sociedad/417567608_850215.html en el que se expone como necesario un cambio en la elección de candidatos de profesorado.

¿Creéis que esta elección sería útil?
¿Mejoraría el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cómo se evalúa si un profesor es mayor o menor competente para dar clase a nivel moral?

La ética del cuidado pone especial hincapié en la obligatoriedad moral del docente porque el alumna aprenda, porque se preocupe de que los conocimientos sean adquiridos y porque haya, en el ámbito educativo y de la Educación Física una serie de principios/virtudes (Relación social de proximidad, Consideración, Solidaridad, Imaginación moral, Tolerancia, Auto cuidado) para que la relación profesor-alumno sea un tipo moral de amistad (Gregory, 2000).

Sexismo

El sexismo se define como as desigualdades, prejuicios, estereotipos y discriminación que pueden aparecer a razón del sexo de las personas.

Puede ser tanto machismo como feminismo según si las actuaciones son favorables a un sexo o al otro, dependiendo mucho del ámbito en que nos encontremos.

En la Educación Física es uno de los ámbitos en los que ha existido durante años esta discriminación y en el que todavía a día de hoy se encuentra presente en nuestras clases.

Un ejemplo de este sexismo pueden ser las diferencias a la hora de superar una prueba de nivel concreta (salto de una valla, superar en un tiempo determinado un circuito...) teniendo en cuenta el sexo del alumno.

En este enlace se explican las Pruebas Físicas de Acceso que se exigen para ser admitido en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de a Universidad de Valencia, teniendo en cuenta las exigencias mínimas en cada marca en función del sexo y la prueba.

http://www.uv.es/fcafedoc/secretaria/Pruebas_Fisicas/PROVES%20FISIQUES%202012.pdf

Las capacidades físicas y coordinativas son distintas en función del sexo, no quiero decir que unas sean mejores o peores, pero biológicamente son diferentes y para que el objetivo sea alcanzable y justo para todos se deben proponer adaptaciones para la ejecución de la prueba.

"Durante la escolarización las diferencias no desaparecen sino que, por acción u omisión, se mantienen y sirven para reproducir los estereotipos masculinos y femeninos" (Bonal, 1990).

¿Igualitarismo?

De nuevo hago referencia a un caso de discriminación racial (xenofobia) que como indicó Victor no se va a estudiar en profundidad en clase, pero considero oportuno que una noticia de actualidad sirva de aprendizaje y de referencia a cómo ésta ideología sigue presente en la sociedad actual.

El Igualitarismo lo entendemos como una ideología que defiende que  todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades, teniendo en cuenta sus diferencias.


La siguiente noticia http://www.marca.com/2014/04/29/baloncesto/nba/playoffs/1398796293.html es un ejemplo de CÓMO SE MANIFIESTA.

No se trata de un contexto educativo de multiculturalidad en la escuela, pero si tiene que ver con el movimiento.

Rendimiento: Culto al rendimiento y Recreacionismo

	RECREACIONISMO	RENDIMIENTO
QUÉ ES	Se trata de una ideología en que la diversión es el objetivo directo de la actividad física. “La ideología del recreacionismo es la tendencia que considere la diversión  como la principal razón de ser de la educación física.”  Devís y Molina (1998) y Devís (2001).	En esta ideología lo que se prioriza es el resultado de la actividad física. Ganar como el principal finalidad. “La ideología del rendimiento hace referencia al conjunto de ideas, creencias, valores, compromisos y prácticas, basadas en el deporte competitivo y de élite, qué conciben el resultado y la victoria como el principal propósito de las actividades físico-deportivas.” (Devís y Molina (1998) y Devís (2001).
CÓMO SE MANIFIESTA	Algunos ejemplos son cuando un grupo de niños juegan en el parque al salir del colegio (a futbol con un balón improvisado, en los columpios, a pillar…) estableciendo sus propias normas (autoregulación) con el único objetivo de pasarlo bien.	En situaciones de deporte de alto rendimiento en que el resultado del partido, la clasificación general, etc es la primordial preocupación de la causa de realizar actividad física. En el ámbito escolar se podría dar en competiciones que surgen en las tareas propuestas por el profesor (un partido, una carrera…) y en que se valore más quien gane/pierda.
PROBLEMAS ASOCIADOS	Este recreacionismo puede causar un bajo rendimiento, aunque el mayor inconveniente es cuando el recreacionismo se sitúa por encima de las posibilidades de la persona. Por ejemplo, el hecho de apuntarse a un gimnasio cueste lo que cueste (económicamente hablando), las vacaciones contratando empresas de aventura o recurriendo a los parques de atracciones.	Pueden aparecer actitudes negativas que saquen del contexto deportivo a los participantes por el hecho de intentar ser el mejor olvidan otros valores del movimiento. En mi opinión, cuando se compite el objetivo puede ser la victoria, pero no se debe olvidar que el rival es una persona igual que uno mismo, y se ha de respetar por encima del resultado.
EJEMPLO		Enlace de un ejemplo de Ganar como objetivo/finalidad:    http://www.critica.com.pa/notas/1655988-julio-dely-solo-le-importa-ganar-hoy-

Forma corporal: Culto a la delgadez y mesoformismo

	CULTO A LA DELGADEZ	MESOFORMISMO
QUÉ ES	Se trata de una ideología en que la sociedad valora un tipo de cuerpo con un peso por debajo de lo “saludable” y que conseguirlo puedo suponer un peligro para la salud psicológica y las relaciones sociales.	En esta ideología lo que se valora más el cuerpo musculado y potente. La idea principal es que una persona fuerte es una persona sana pero no tiene porqué ser siempre así.
CÓMO SE MANIFIESTA	Algunos ejemplos son las modelos que exhiben sus cuerpos 90-60-90 en revistas y demás medios de comunicación (anuncios televisivos…).	Los modelos también exhiben sus músculos y cuerpos en los medios de comunicación, pero es en el mundo del deporte donde cobra mayor importancia. Deportistas de alto nivel dedican parte de su vida profesional a patrocinar marcas de ropa u otros complementos para  ganar fama y prestigio.
PROBLEMAS ASOCIADOS	Los grupos de edad de la adolescencia se pueden ver influidos por ese tipo de modelo a seguir y existen enfermedades como la Anorexia y Bulimia (más presente en el sexo femenino que en el masculino). Consumismo.	Los adolescentes son también el grupo más propenso a intentar conseguir esos cuerpos mediante sesiones de gimnasio y productos artificiales para aparentar ser el “más fuerte”. Consumismo.
EJEMPLO

Vivimos en una sociedad en la que el cuerpo es una moneda de cambio y los medios difunden imágenes sobre el cuerpo deseado socialmente (Devís Devís).

Deporte (movimiento) e Ideología I

¿Existen tópicos o prejuicios sobre sexo la palabra capacidad deportiva de una persona en función de su, religión, nacionalidad, color de piel ...?

Como ante otros aspectos de la vida, claro que existen.

Para bien o para mal todos los factores influyen en la creencia sobre si somos mejores y peores en las cosas que hacemos cada día, y MOVERNOS es una de ellas.

En la película "Los blancos no la saben meter", Ron Shelton (1992) se dan situaciones de discriminación (a veces fingida) en cuanto al color de piel 2 Hombres (uno blanco y uno negro), los cuales terminarán aliándose para lucrarse montando espectáculos (peleas) en una cancha de baloncesto callejera.

Aquí os dejo un vídeo para que os hagáis idea una de como transcurre la historia y que sirva para valorar si en la vida real, pueden aparecer actitudes xenófobos/racistas que desencadenen en discursiones o peleas (como leve). 

El valor de un victoria

 

"Que otro ser humano te persiga es algo muy íntimo.[...] Dentro de los límites de la carrera, lejos de la oscuridad, solo estaban su respiración y la de Jack, acercándose. Escuchó as risas de u niño entre el ruido del rebufo del aire, y pedaleó más fuerte, esperando que su corazón reventara y así no tener que oir más.

Entonces, Jack le dijo algo. <<Lo sieno, Zoe>>.

Hubo un golpe.

Al principio no supo quién se había caído, si ella o Jack.

Más tarde, cuando Tom le explicó lo sucedido, le dijo que nunca antes había visto a alguien darse un golpe tan fuerte contra las barreras interiores. Por lo visto, Jack hizo la tijera con su rueda trasera. El médico de guardia le echó un vistazo y lo dejó inconsciente con una inyección allí mismo, en la pista.[...]

No había hecho más que competir duro. Entonces se acercó Kate, llorosa y temblando.

- Perdona, Zoe, pero has podido matarlo.

-Yo solo he seguido mi línea, nada más.

-No, te cruzaste delante de él. Ha tenido que dar un bandazo para no chocar contigo. No le quedaba otra opción.

-No tenía intención de chocar con Jack. Solo estaba intentando no perder.

-¡Vamos Zoe! Solo era una maldita carrera de bicicletas.